JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta que la convivencia es un factor importante dentro del desarrollo del aprendizaje del niño en el aula, donde la relación entre los estudiantes es una herramienta que permite la interacción directa e indirecta de conocimiento, en el pleno desarrollo de las clases es necesario resaltar que la practica de los valores facilita en su totalidad los mecanismos para establecer dicha convivencia.
Los valores por su parte consagran los vínculos de fraternidad entre los miembros de una comunidad, dichos vínculos se han venido fragmentando en los estudiantes del grado tercero a raíz del maltrato entre compañeros, palabras ofensivas, burlas entre otras.
Por este motivo resulta de gran importancia articular los valores en las diferentes áreas a fin de mejorar el comportamiento, y convivencia de los estudiantes y así, progresar en el desarrollo de las clases y obtener mejores resultados en cuanto al aprendizaje de los niños y su comportamiento dentro y fuera del aula.
Teniendo en cuenta que la convivencia es un factor importante dentro del desarrollo del aprendizaje del niño en el aula, donde la relación entre los estudiantes es una herramienta que permite la interacción directa e indirecta de conocimiento, en el pleno desarrollo de las clases es necesario resaltar que la practica de los valores facilita en su totalidad los mecanismos para establecer dicha convivencia.
Los valores por su parte consagran los vínculos de fraternidad entre los miembros de una comunidad, dichos vínculos se han venido fragmentando en los estudiantes del grado tercero a raíz del maltrato entre compañeros, palabras ofensivas, burlas entre otras.
Por este motivo resulta de gran importancia articular los valores en las diferentes áreas a fin de mejorar el comportamiento, y convivencia de los estudiantes y así, progresar en el desarrollo de las clases y obtener mejores resultados en cuanto al aprendizaje de los niños y su comportamiento dentro y fuera del aula.
“LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MAS AGRADABLE EN MI COLEGIO”
nace apartir de los diferentes interrogantes realizados por los niños basados en las grandes problemáticas encontradas en el aula de clase, buscando de esta manera intensificar la buena convivencia entre compañeros y a la vez afianzar los valores éticos y morales para ayudarlos hacer cada día mejores ciudadanos
IMPACTO
· Apropiación del concepto de valores.
· Buen nivel de convivencia entre los estudiantes.
· Mayor desarrollo entre los estudiantes.
· Disponibilidad y armonía en el aula de clases.
· Creación del manual de convivencia creado y planeado por los estudiantes.
· Fotografías.
· Producción y cuentos sobre valores.
RESULTADO
El desarrollo de este proyecto implica la solución de un problema de convivencia en el aula que se considera una de las principales condiciones para permanecer en la sociedad y cimienta las bases para el mejoramiento de las relaciones en la comunidad no solo dentro sino fuera del plantel.
DIAGNOSTICO
La Escuela Normal Superior María Inmaculada sección primaria se encuentra ubicada en la parte central del municipio de manaure.
Este es un lugar lleno de alegría comprensión y tolerancia donde podemos respirar un ambiente de respeto.
La escuela cuenta con los grados de escolaridad que son correspondientes a la primaria (pre-escolar, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto) además cuenta con los cursos básicos de aceleración. El grado tercero cuenta con 40 estudiantes dirigidos por la profesora Esilda Muegues quien con su apoyo y colaboración trata de hacer de esta aula escolar un lugar de amistad y convivencia.
Los estudiantes son niños llenos de sueños y metas por cumplir, niños con muchas dificultades familiares que quieren llegar hacer grandes personas muchos de ellos se les dificulta con facilidad la convivencia entre compañeros y la tolerancia entro del grupo, esto permite que la disciplina dentro del aula no sea la mejor haciendo difícil el progreso del grupo y el desarrollo de las temáticas asignadas para determinado día.
Apartir de la actividad generadora realizada en este aula pudimos percibir las grandes debilidades de los estudiantes para socializar con sus compañeros arrojando de esta manera muchos interrogantes.Una de las preguntas o interrogantes de los niños es:
¿Por qué mis compañeros son tan agresivos o tan inquietos dentro del aula?
Esta pregunta nos permite mostrar lo importante que resulta el desarrollo de nuestro proyecto en esta aula quizás para muchas niños resulta difícil enfrentarse con tantos problemas en su hogar y sin querer tener reflejarlos en la escuela. Creemos en que las bases sólidas de un hogar comienza con los valores inculcados a los niños en lo cual nos hemos dado cuenta que estos niños de tercer grado no asimilan con claridad el verdadero significado de la palabra “VALOR”.
Como sabemos los valores familiares son una de las realidades mas evidentes en nuestra vida diarias, todos los objetos que compramos tienen un valor en el mercado, las obras de arte poseen un valor estético, cuando arrojamos algo a la basura lo hacemos por que carecen de valor. De esta manera podemos decir que todos los valores son cualidades de los seres pero no todas las cualidades son valores. Queremos resaltar que cada niño tiene derecho a esa felicidad que por una u otra razón o por problemas familiares no llena su vida de placer o amor.
DIAGNOSTICO
La escuela Normal Superior Maria Inmaculada sede maria auxiliadora se encuentra ubicada en la zona urbana del municipio de manaure cesar.
Consta de 6 aulas de clases dentro de estas, este tercer grado con un total de 35 estudiantes los cuales oscilan en las edades de 7-8 años, orientados por la profesora Fany Costa.
A partir de la actividad generadora que se llevo acabo “El pastorcito mentiroso” que fue ejecutado a través de un cuento, en el transcurso de la observación se mostraron con necesidades con respecto a la convivencia y a la socialización de los estudiantes ya que demostraron su interés, atención y rendimiento académico dentro de las clases afectando su convivencia debido a la falta de interacción entre niños, manifiestan agresividad, desobediencia e irrespeto.
Para la solución de estas necesidades vistas en el aula de clases, es necesario fortalecer el desarrollo personal y social por medio de valores formando un ser capaz de relacionarse, para el mejoramiento de la convivencia escolar y social. Por tanto, es necesario como futuros formadores que aportemos a los niños y niñas desarrollen trabajos que incluyan ser creativos y aprovechar con la motivación y la estimulación en actividades teórico-practicas que se desarrollen en la fundamentacion de la creatividad y en la vida integral enseñando los valores.
No es equivoco pensar que el trabajo con los niños es un oficio arduo; por ende se podría inculcar los valores a través del juego que hacen que ellos mejoren su relaciones interpersonales y hace ver en ellos una actitud accesible frente al crecimiento intelectual al que los niños se ven envueltos.
INTRODUCCION
Este proyecto de aula, en líneas generales, propone a los maestros y estudiantes un proceso socializador de aprendizaje significativo y cooperativo dentro de una dinámica lúdico-creativa.
Todo ser humano, desde pequeño, comprende que uno de los objetivos de su vida sera adaptarse a la sociedad a la cual pertenece; integrarse a sus miembros de carácter de par, siendo aceptado y respetado. Para poder completar esta misión deberá adueñarse del conjunto de saberes que son importantes e imprescindibles para esa comunidad. El aprendizaje organizado y metódico que propone la institución escolar es la base sobre la cual puede alcanzarse este objetivo, de esta manera establecer un mejor nivel de convivencia a través de la practica e interiorización de los valores.
Estas relaciones determinan conductas o formas de actuar, algunas son consideradas valiosas o positivas y otras son consideradas negativas, al reflexionar sobre las conductas, las personas van construyendo valores que, a su vez, las disponen a tomar diferentes actitudes para actuar.
El camino asumido ha sido el de la observación descripción, explicación e interpretación de algunas teorías entorno al juego el comportamiento de los niños las cuales se hacen con el apoyo de Adela cortina.
Por este camino transita este proyecto. Vamos a reflexionar sobre todo esto para recuperar los verdaderos valores, aquellos que nos ayudan a construir actitudes positivas, un comportamiento mas digno y humano, y una mejor convivencia.
IMPACTO
· Apropiación del concepto de valores.
· Buen nivel de convivencia entre los estudiantes.
· Mayor desarrollo entre los estudiantes.
· Disponibilidad y armonía en el aula de clases.
· Creación del manual de convivencia creado y planeado por los estudiantes.
· Fotografías.
· Producción y cuentos sobre valores.
RESULTADO
El desarrollo de este proyecto implica la solución de un problema de convivencia en el aula que se considera una de las principales condiciones para permanecer en la sociedad y cimienta las bases para el mejoramiento de las relaciones en la comunidad no solo dentro sino fuera del plantel.
DIAGNOSTICO
La Escuela Normal Superior María Inmaculada sección primaria se encuentra ubicada en la parte central del municipio de manaure.
Este es un lugar lleno de alegría comprensión y tolerancia donde podemos respirar un ambiente de respeto.
La escuela cuenta con los grados de escolaridad que son correspondientes a la primaria (pre-escolar, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto) además cuenta con los cursos básicos de aceleración. El grado tercero cuenta con 40 estudiantes dirigidos por la profesora Esilda Muegues quien con su apoyo y colaboración trata de hacer de esta aula escolar un lugar de amistad y convivencia.
Los estudiantes son niños llenos de sueños y metas por cumplir, niños con muchas dificultades familiares que quieren llegar hacer grandes personas muchos de ellos se les dificulta con facilidad la convivencia entre compañeros y la tolerancia entro del grupo, esto permite que la disciplina dentro del aula no sea la mejor haciendo difícil el progreso del grupo y el desarrollo de las temáticas asignadas para determinado día.
Apartir de la actividad generadora realizada en este aula pudimos percibir las grandes debilidades de los estudiantes para socializar con sus compañeros arrojando de esta manera muchos interrogantes.Una de las preguntas o interrogantes de los niños es:
¿Por qué mis compañeros son tan agresivos o tan inquietos dentro del aula?
Esta pregunta nos permite mostrar lo importante que resulta el desarrollo de nuestro proyecto en esta aula quizás para muchas niños resulta difícil enfrentarse con tantos problemas en su hogar y sin querer tener reflejarlos en la escuela. Creemos en que las bases sólidas de un hogar comienza con los valores inculcados a los niños en lo cual nos hemos dado cuenta que estos niños de tercer grado no asimilan con claridad el verdadero significado de la palabra “VALOR”.
Como sabemos los valores familiares son una de las realidades mas evidentes en nuestra vida diarias, todos los objetos que compramos tienen un valor en el mercado, las obras de arte poseen un valor estético, cuando arrojamos algo a la basura lo hacemos por que carecen de valor. De esta manera podemos decir que todos los valores son cualidades de los seres pero no todas las cualidades son valores. Queremos resaltar que cada niño tiene derecho a esa felicidad que por una u otra razón o por problemas familiares no llena su vida de placer o amor.
DIAGNOSTICO
La escuela Normal Superior Maria Inmaculada sede maria auxiliadora se encuentra ubicada en la zona urbana del municipio de manaure cesar.
Consta de 6 aulas de clases dentro de estas, este tercer grado con un total de 35 estudiantes los cuales oscilan en las edades de 7-8 años, orientados por la profesora Fany Costa.
A partir de la actividad generadora que se llevo acabo “El pastorcito mentiroso” que fue ejecutado a través de un cuento, en el transcurso de la observación se mostraron con necesidades con respecto a la convivencia y a la socialización de los estudiantes ya que demostraron su interés, atención y rendimiento académico dentro de las clases afectando su convivencia debido a la falta de interacción entre niños, manifiestan agresividad, desobediencia e irrespeto.
Para la solución de estas necesidades vistas en el aula de clases, es necesario fortalecer el desarrollo personal y social por medio de valores formando un ser capaz de relacionarse, para el mejoramiento de la convivencia escolar y social. Por tanto, es necesario como futuros formadores que aportemos a los niños y niñas desarrollen trabajos que incluyan ser creativos y aprovechar con la motivación y la estimulación en actividades teórico-practicas que se desarrollen en la fundamentacion de la creatividad y en la vida integral enseñando los valores.
No es equivoco pensar que el trabajo con los niños es un oficio arduo; por ende se podría inculcar los valores a través del juego que hacen que ellos mejoren su relaciones interpersonales y hace ver en ellos una actitud accesible frente al crecimiento intelectual al que los niños se ven envueltos.
INTRODUCCION
Este proyecto de aula, en líneas generales, propone a los maestros y estudiantes un proceso socializador de aprendizaje significativo y cooperativo dentro de una dinámica lúdico-creativa.
Todo ser humano, desde pequeño, comprende que uno de los objetivos de su vida sera adaptarse a la sociedad a la cual pertenece; integrarse a sus miembros de carácter de par, siendo aceptado y respetado. Para poder completar esta misión deberá adueñarse del conjunto de saberes que son importantes e imprescindibles para esa comunidad. El aprendizaje organizado y metódico que propone la institución escolar es la base sobre la cual puede alcanzarse este objetivo, de esta manera establecer un mejor nivel de convivencia a través de la practica e interiorización de los valores.
Estas relaciones determinan conductas o formas de actuar, algunas son consideradas valiosas o positivas y otras son consideradas negativas, al reflexionar sobre las conductas, las personas van construyendo valores que, a su vez, las disponen a tomar diferentes actitudes para actuar.
El camino asumido ha sido el de la observación descripción, explicación e interpretación de algunas teorías entorno al juego el comportamiento de los niños las cuales se hacen con el apoyo de Adela cortina.
Por este camino transita este proyecto. Vamos a reflexionar sobre todo esto para recuperar los verdaderos valores, aquellos que nos ayudan a construir actitudes positivas, un comportamiento mas digno y humano, y una mejor convivencia.
ASPECTOS LOGICOS
AREA: Español
ESTANDAR: Reconozco los principales elementos constituidos de un proceso de comunicación: interlocutores, códigos, canal, texto y situación comunicativa.
CONTENIDO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
LOGRO: Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimientos.
COMPETENCIA: comunicativa, cognitiva.
AREA: educación física.
ESTANDAR: reconozco mis habilidades y aprendo coordinar mis movimientos a través del juego y dinámicas.
CONTENIDO: ritmo y coordinación
LOGRO: clasificar los movimientos corporales voluntarios identificando la literalidad.
COMPETENCIA: Integral, emocional,
AREA: Matemática
ESTANDAR: Realizo y reconozco los diferentes patrones e instrumentos de medidas y aprendo a utilizarlos en el contexto donde vivo.
CONTENIDO: sistemas de medidas
LOGRO: utilizar e identificar los diferentes patrones de medidas que vemos en la vida diaria
COMPETENCIA: prepositiva, cognoscitiva
AREA: Ética y valores
ESTANDAR: Reconozco, expreso y pongo en practica las normas de convivencia que me ayudan a manifestar mis emociones respetando al otro.
CONTENIDO: normas de convivencia
LOGRO: utilizar como medio esencial de de convivencias las normas diligenciadas en el manual
COMPETENCIA: comunicativa, emocional
PREGUNTA PROBLEMA:
AREA: Español
ESTANDAR: Reconozco los principales elementos constituidos de un proceso de comunicación: interlocutores, códigos, canal, texto y situación comunicativa.
CONTENIDO: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
LOGRO: Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimientos.
COMPETENCIA: comunicativa, cognitiva.
AREA: educación física.
ESTANDAR: reconozco mis habilidades y aprendo coordinar mis movimientos a través del juego y dinámicas.
CONTENIDO: ritmo y coordinación
LOGRO: clasificar los movimientos corporales voluntarios identificando la literalidad.
COMPETENCIA: Integral, emocional,
AREA: Matemática
ESTANDAR: Realizo y reconozco los diferentes patrones e instrumentos de medidas y aprendo a utilizarlos en el contexto donde vivo.
CONTENIDO: sistemas de medidas
LOGRO: utilizar e identificar los diferentes patrones de medidas que vemos en la vida diaria
COMPETENCIA: prepositiva, cognoscitiva
AREA: Ética y valores
ESTANDAR: Reconozco, expreso y pongo en practica las normas de convivencia que me ayudan a manifestar mis emociones respetando al otro.
CONTENIDO: normas de convivencia
LOGRO: utilizar como medio esencial de de convivencias las normas diligenciadas en el manual
COMPETENCIA: comunicativa, emocional
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo lograr un mejor nivel de convivencia en los estudiantes del grado tercero a través de la práctica e interiorización de los valores?
TITULO:
LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MÁS AGRADABLE EN MI COLEGIO
OBJETIVOGENERAL:
Establecer un mejor nivel de convivencia a través de la práctica e interiorización de los valores
OBJETIVO ESPECIFICO:
· Fortalecer en los estudiantes los valores del respeto solidaridad y amor entre otros
· Establecer un ambiente de respeto paz y armonía entre los estudiantes del grado tercero para el mejoramiento de su convivencia interpersonales y personales
· Estimular y formar en los estudiantes un concepto de convivencia y su importancia en el aula
· Incentivar en los niños la capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, para lograr un mejor y útil conocimiento
· Reconocer la importancia de la formación integral que lleva al niño a compartir, actuar y disfrutaren la construcción de aquello que aprende en su interacción con los demás
· Motivar al niño en su forma de expresión que le permite dar a conocer sus conocimientos e ideas sobre las cosas y expresarlos.
TITULO:
LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MÁS AGRADABLE EN MI COLEGIO
OBJETIVOGENERAL:
Establecer un mejor nivel de convivencia a través de la práctica e interiorización de los valores
OBJETIVO ESPECIFICO:
· Fortalecer en los estudiantes los valores del respeto solidaridad y amor entre otros
· Establecer un ambiente de respeto paz y armonía entre los estudiantes del grado tercero para el mejoramiento de su convivencia interpersonales y personales
· Estimular y formar en los estudiantes un concepto de convivencia y su importancia en el aula
· Incentivar en los niños la capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, para lograr un mejor y útil conocimiento
· Reconocer la importancia de la formación integral que lleva al niño a compartir, actuar y disfrutaren la construcción de aquello que aprende en su interacción con los demás
· Motivar al niño en su forma de expresión que le permite dar a conocer sus conocimientos e ideas sobre las cosas y expresarlos.
TABLA DE CONTENIDO
· DIAGNOSTICO
· FORMULACION DEL PROBLEMA
· JUSTIFICACION
· OBJETIVOS GENERALE Y ESPECIFICOS
· FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
· METODOLOGIA
· ASPECTOS LOGICOS
· CRONOGRAMA
· PRODUCTO IMPACTO
· RECURSOS
· EVALUACION
· BIBLIOGRAFIA
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
LAS PERSONAS Y LA CONVIVENCIA: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Los sentimientos son una parte de la personalidad que afecta tanto al alumnado como al profesorado en todo su quehacer y por supuesto a las relaciones y convivencia que establezca.
Un buen grado de madurez emocional y sentimental favorece también el éxito escolar. Como consecuencia éste será un ámbito a educar en las etapas básicas, dedicadas a toda la ciudadanía.
Para abordar una educación sentimental y un desarrollo emocional adecuado en el aula y en el centro no debemos olvidar dos factores:
La autoestima. Una persona con un buen grado de autoestima es aquella que sabe valorar sus méritos y potencialidades dentro de la realidad, asumiendo sus deficiencias como algo a mejorar y considerándose en las relaciones al “mismo nivel” que el resto de las personas. Para desarrollar la autoestima:
Se desarrollará junto a otros valores como colaboración y tolerancia.
Tendrá en cuenta los aspectos en los que la persona necesita avanzar a la vez que aquellos a valorar positivamente.
Las relaciones entre iguales: La madurez en la relación con otras personas será una herramienta básica para la consecución de un buen clima de aula y de centro.Fomentar entre el alumnado las relaciones como un ámbito en el que hay que aprender y avanzar, favorecerá ese buen clima y un mejor grado de participación y cooperación.
..
METODOLOGIA
· DIAGNOSTICO
· FORMULACION DEL PROBLEMA
· JUSTIFICACION
· OBJETIVOS GENERALE Y ESPECIFICOS
· FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
· METODOLOGIA
· ASPECTOS LOGICOS
· CRONOGRAMA
· PRODUCTO IMPACTO
· RECURSOS
· EVALUACION
· BIBLIOGRAFIA
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
LAS PERSONAS Y LA CONVIVENCIA: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Los sentimientos son una parte de la personalidad que afecta tanto al alumnado como al profesorado en todo su quehacer y por supuesto a las relaciones y convivencia que establezca.
Un buen grado de madurez emocional y sentimental favorece también el éxito escolar. Como consecuencia éste será un ámbito a educar en las etapas básicas, dedicadas a toda la ciudadanía.
Para abordar una educación sentimental y un desarrollo emocional adecuado en el aula y en el centro no debemos olvidar dos factores:
La autoestima. Una persona con un buen grado de autoestima es aquella que sabe valorar sus méritos y potencialidades dentro de la realidad, asumiendo sus deficiencias como algo a mejorar y considerándose en las relaciones al “mismo nivel” que el resto de las personas. Para desarrollar la autoestima:
Se desarrollará junto a otros valores como colaboración y tolerancia.
Tendrá en cuenta los aspectos en los que la persona necesita avanzar a la vez que aquellos a valorar positivamente.
Las relaciones entre iguales: La madurez en la relación con otras personas será una herramienta básica para la consecución de un buen clima de aula y de centro.Fomentar entre el alumnado las relaciones como un ámbito en el que hay que aprender y avanzar, favorecerá ese buen clima y un mejor grado de participación y cooperación.
..
METODOLOGIA
La propuesta del aula se trabajara teniendo en cuenta la metodología del aprendizaje cooperativo como medio para ayudar mutuamente, compartiendo y teniendo en cuenta las necesidades De los otros generando en los estudiantes el dominio de su habilidad cooperativa favoreciendo de esta manera la ayuda mutua en los trabajos grupales.
El aprendizaje cooperativo es un enfoque que realza el aprendizaje que se da entre alumnos, es decir, da oportunidad a los alumnos de enseñar y aprender en cooperación, la instrucción no sólo viene de parte del profesor, sino que recae en ellos como participantes activos en el proceso.
Propone que el alumno al ser parte de un grupo del cual depende su desempeño, asegurará que los otros integrantes del grupo también tengan un buen desempeño. Este tipo de aprendizaje recae en una instrucción compartida, son los propios alumnos los que jugaran roles como ayudantes o tutores. Este enfoque cambia el antiguo rol del profesor de entrega directa de instrucción a un profesor asesor de grupos te trabajo cooperativo y el es responsable de crear las estructuras que llevarán al aprendizaje cooperativo.
"El aprendizaje cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo. Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. El profesor es quien diseña y mantiene casi por completo la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener." (Panitz, 2001). Por su parte cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común los resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
· Pegar afiches alusivos a los valores
· Afianzar los conceptos de los valores por medio de escuelas de padres.
· Realizar pequeños dramas alusivos a los valores.
· Lectura de reflexiones.
· Trabajos en grupos.
EVALUACION
La evaluación que tiene este proyecto es específicamente un enfoque socio-critico, en el cual el niño tendrá un gran interés por el seguimiento del proceso a partir del conocimiento previos del estudiante, como en las estrategias pedagógicas que se utilizan y sobre todo como se interpretan cada uno de los contenidos.
Las capacidades generales que se involucran en la socialización del aprendizaje y en la forma en que se va apropiando significativamente en el desarrollo de los estudiantes y la forma en que se relacionan con su entorno “LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MAS AGRADABLE EN EL COLEGIO” para el resultado de este proyecto se tendrán en cuenta el desarrollo y de las dimensiones cognitivas, corporales, espirituales, comunicativas, éticas y estéticas en el proceso de las actividades, será un procedimiento continuo de observación de registro de análisis del desempeño de los estudiantes atendiendo el proceso de cada uno
El aprendizaje cooperativo es un enfoque que realza el aprendizaje que se da entre alumnos, es decir, da oportunidad a los alumnos de enseñar y aprender en cooperación, la instrucción no sólo viene de parte del profesor, sino que recae en ellos como participantes activos en el proceso.
Propone que el alumno al ser parte de un grupo del cual depende su desempeño, asegurará que los otros integrantes del grupo también tengan un buen desempeño. Este tipo de aprendizaje recae en una instrucción compartida, son los propios alumnos los que jugaran roles como ayudantes o tutores. Este enfoque cambia el antiguo rol del profesor de entrega directa de instrucción a un profesor asesor de grupos te trabajo cooperativo y el es responsable de crear las estructuras que llevarán al aprendizaje cooperativo.
"El aprendizaje cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo. Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. El profesor es quien diseña y mantiene casi por completo la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener." (Panitz, 2001). Por su parte cada estudiante se hace cargo de un aspecto y luego se ponen en común los resultados. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
· Pegar afiches alusivos a los valores
· Afianzar los conceptos de los valores por medio de escuelas de padres.
· Realizar pequeños dramas alusivos a los valores.
· Lectura de reflexiones.
· Trabajos en grupos.
EVALUACION
La evaluación que tiene este proyecto es específicamente un enfoque socio-critico, en el cual el niño tendrá un gran interés por el seguimiento del proceso a partir del conocimiento previos del estudiante, como en las estrategias pedagógicas que se utilizan y sobre todo como se interpretan cada uno de los contenidos.
Las capacidades generales que se involucran en la socialización del aprendizaje y en la forma en que se va apropiando significativamente en el desarrollo de los estudiantes y la forma en que se relacionan con su entorno “LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MAS AGRADABLE EN EL COLEGIO” para el resultado de este proyecto se tendrán en cuenta el desarrollo y de las dimensiones cognitivas, corporales, espirituales, comunicativas, éticas y estéticas en el proceso de las actividades, será un procedimiento continuo de observación de registro de análisis del desempeño de los estudiantes atendiendo el proceso de cada uno
FORMULAR , DESCRIBIR LOS INDICADORES DE LOGROS
NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA
MANAURE-CESAR
TITULO DEL PROYECTO:
LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MAS AGRADABLE EN EL COLEGIO
NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA SECCION PRIMARIA
GRADO TERCERO
ALEXANDER VILLALBA
NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA
MANAURE-CESAR
TITULO DEL PROYECTO:
LA UNION DE MI GRUPO HACE LA VIDA MAS AGRADABLE EN EL COLEGIO
NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA SECCION PRIMARIA
GRADO TERCERO
ALEXANDER VILLALBA
ANDREA ESCANDON
MAESTRO COOPERADOR:
FANI COSTA
CICLO COMPLEMENTARIO -SEMESTRE 01
MAYO-2009
MANAURE-CERSAR
MAESTRO COOPERADOR:
FANI COSTA
CICLO COMPLEMENTARIO -SEMESTRE 01
MAYO-2009
MANAURE-CERSAR
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